在学生眼里，武汉市天门墩中学教师周广幸是夸人不重样的“广幸姐”，是最温柔有爱的班主任。她善于发现学生的优点，用鼓励帮助学生转变，用爱温暖孩子们的心。她把逃学的孩子拉回了校园，把不爱学习的孩子“夸”上了市示范高中。有家长对她说：“孩子能够感受到爱，那都是您给的！”
■ 她用不重样的夸奖帮学生找到自己的长处
周广幸班里曾有个男生学习习惯差，作业不做、上学迟到、上课睡觉。老师、同学劝说过多次，都没有用。周广幸和家长沟通过后发现，平时家长经常“打压”孩子，批评很多，很少表扬夸奖孩子。
“每个孩子都有长处，如果找不到自己的长处，就会甘于平庸、不求进步。”周广幸暗下决心要找到该男生的优点，帮助他改变。
一次语文早自习上，周广幸来了一场“背书比赛”，全班一起背一篇新课文。她发现，该男生的记忆力很好，别的同学只背了一半，他全篇都能背完。周广幸立刻在全班学生面前表扬他：“你这记忆力简直像高清照相机，真让人羡慕！”掌声中，周广幸看到该男生腼腆一笑。
之后语文课上周广幸特意点该男生起来回答问题，不管答得对不对，她都会夸几句。慢慢地，这位男生对学习有了兴趣和动力，周广幸也把有关他的点滴进步告诉家长，要求家长在家也多夸一夸。这个对学习“不感兴趣”的男生，后来考上了市级示范高中。毕业后，家长激动地对周广幸说：“谢谢周老师把孩子带得这么好，您改变了一个学生，也改变了一个家庭。”
班里有爱画画的女生，周广幸就请她负责黑板报，夸她是“神笔马良”，“教室都被黑板报点亮了”；说话语速快的学生，周广幸就夸他“思维敏捷”，鼓励他“学习只要再努力一点就能事半功倍”；上学爱迟到的学生，只要一到校，周广幸就笑着说：“你不来时，大家都好想你呀”……在周老师不重样的夸奖中，孩子们也变得越来越自信、阳光。
■ 她用鼓励把爱逃学的孩子拉回校园
周老师会鼓励，孩子们也“很受用”。班里做大扫除，碰到脏活累活，周广幸一喊“有没有大力士”，孩子们就争着上；学校举行文艺表演，周广幸一问“有才华的小伙伴们在哪里”，孩子们就想方设法排节目、秀才艺。
她还用夸赞和鼓励把厌学逃学的孩子拉回了校园。
几年前，周广幸班里一个男生常常不来上学，开始是一天一天地请假，后来就连着一周不上学。周广幸知道孩子的父母早年离异，他跟着奶奶长大。孩子逃学这事，老人管不住，周广幸决定想办法把他吸引到学校来。她跟学生们打听了解到这男生动手能力不错，喜欢鼓捣电脑、小家电。于是，有一次趁该男生来上学了，周广幸故意让班里的投影仪出了点“故障”。
“投影仪坏了，课件放不出来，班里有没有小工程师能帮我？”在周广幸的邀请下，该男生过来研究了一会，果真把投影仪“修好了”。周广幸赞叹：“你可真是妙手回春啊，你要是不在，这机器罢工了我们可没法上课！”
后来，周广幸的电脑时不时地就遇上点“故障”，她总是请该男生来帮忙“修理”，存好的文件找不到了、下载的视频播放不出来、照片格式调整不了……一次次“帮忙”、一次次夸赞中，该男生感受到了自己被需要、被认可，逃学频率越来越低。一学期后，该男生不仅不再逃学，放学后还会在学校篮球场里打会儿球、跟老师同学聊会儿天再回家。如今，该男生已经走入社会自己创业，从事的正是计算机相关行业。
■ 她用细致入微的关怀让学生感受到爱
周广幸告诉长江日报记者，在武汉市天门墩中学，80%以上的学生是随迁子女，父母为生计奔波操劳，对孩子的教育关注很少。“这些孩子可能在学习习惯上有各种问题，学习的动力不足，但我知道他们本性都是积极向上的好孩子，我一个都不能放弃。”周广幸说，这一帮“没有存在感”的孩子心里有苦楚，但他们不知道如何表达、如何化解。“我要用温暖去包容、去抚慰，帮他们找到存在感、找到自身的价值。”
她班里有个男生小林（化名），母亲去世多年，父亲在武汉打工，很少有时间管孩子。小林脾气很大，在班里和同桌一言不合就发怒，大哭大叫，推翻桌椅。周广幸找小林谈心，小林却一言不发。周广幸没有生气，笑着问他：“既然你不想说话，那就把你的委屈写下来吧！”她给了小林一张纸，小林写了两三句话塞给她就跑了。周广幸很欣慰，“两三句也是表达，只要孩子愿意沟通就好办”。
周广幸知道小林从小缺少家庭的关爱，她像家人一样关心他，把他的心捂热。课间，她把小林叫过去，送他几个橘子；放学时，她把小林拉到一边，叮嘱他该去理发了，给他讲洗衣服、做饭的步骤。一点一滴中，小林脾气变好了，笑容多了，也有了好朋友。
初一的一次家长会上，周广幸特意叮嘱小林爸爸一定要来参加——她设了一个“进步奖”，邀请小林父子共同上台领奖。看到孩子的转变和成长，小林爸爸感叹：“周老师，孩子能够感受到爱，那都是您给的！”（长江日报 记者刘嘉 通讯员杨薪雷）
喜欢的同学，记得收藏和关注我们：999fin.com
认证信息